De acuerdo al trabajo realizado sobre cuestionarios para las normas que venimos trabajando, centrado sobre todo en la puesta en común de los implicitos que todos tenemos sobre lo que es construir pruebas escritas, anexo para conocimiento y comentario de todos, las bases que hemos definido.
Abrazo a todos:
MARIA FERNANDA CABAL
DEFINICION DEL MARCO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS RELATIVOS A CONOCIMIENTOS
02/07/2008, 8:45 AM
Origen: Reunión Equipo Técnico. Sede: Centro Tecnológico SENA.
Documento de Referencia: Pruebas Psicometría: La posibilidad de Medir
1. Qué medir: Rasgos específicos y no objetos o personas
a. Habilidades
b. Rendimiento
c. Desempeño
d. Intereses, actitudes y temperamento
2. Cómo se va a medir:
a. Rasgo o conducta que se va a medir: aptitudes, actitudes valores y temperamento
b. Dominio: experticia
Nosotros calificaremos el dominio.
3. Planeación de la prueba:
a. Propósito:
i. Comportamiento que se medirá
ii. Tipo de población
iii. Objeto de la medición
b. Marco Teórico:Análisis lógico y definición conceptual
c. Tipo de persona a evaluar
d. Características en cuanto a conocimiento que tiene la persona
4. Estructura de la prueba:
a. Esqueleto
b. Objeto
c. Procesos cognoscitivos a evaluar:
i. Recuerdo
ii. Comprensión y análisis
iii. Aplicación (escuela nueva)
iv. Síntesis y evaluación (participativa)
Nosotros: Aplicación y síntesis
d. Preguntas:
De estructura compleja, por el nivel de las competencias a evaluar en los consultores, lo que implica comprender y aplicar teorías, principios y métodos en la solución:
i. Determinación de principios o determinaciones para aplicarlos
ii. Especificación de límites de esos principios lo que es verdadero y razones
iii. Explicación de fenómenos en virtud de principios conocidos
iv. Predicciones
v. Uso de principios y generalizaciones
vi. Justificación de decisión o acción usando los principios o generalizaciones indicando sus sustento
Nosotros no abordamos preguntas abiertas
e. Síntesis y evaluación
5. Partes de la Prueba:
a. Instrucciones: Incluir objetivos, instrucciones básicas de cómo comportarse. Encabezado dentro de cada categoría de preguntas
b. Formulario: Cuadernillo de Preguntas y alternativas de respuestas
c. Hoja de respuestas: del evaluado donde consigna su respuesta
d. Hoja de respuesta para el evaluador: explicación de las respuestas correctas
e. Manuales: Detalle de cómo se diseña la prueba ycómo debe aplicarse, incluyendo características de la población, preparación de los evaluados, forma de entregar la hoja, tiempos etc.
Nosotros no haremos manuales
f. Items:
Parte de la prueba que permite determinar el nivel del examinado con respecto al rasgo o dominio seleccionado
i. Instrucciones: Forma en que se debe contestar la pregunta.Cómo elegir la alternativa que mejor complementa la respuesta a la pregunta
ii. Enunciado: frase concisa y explicita en forma afirmativa en armonía con la respuesta esperada
iii. Clave: única respuesta correcta
iv. Distactores:
1. Totalmente falsa
2. Parcialmente cierta
3. Nada que ver (absurda)
Nosotros: Usaremos el siguiente diseño de Items:
· Un absurdo
· Lo opuesto a lo correcto
· Error común
· Algo parcialmente cierto
· Clave
6. Construcción:
a. Redacción:
i. Evaluar una idea
ii. Vocabulario simple, fácil entendimiento
iii. Planteamiento debe contener el ítem (lo que se quiere medir) Ej: cuando ud realiza propuestas usted.....
iv. Alternativas cortas
v. Afirmativas
vi. La clave debe ser igual que la de los distractores.
vii. Evitar siempre, ninguna, mas o menos, igualmente etc
viii. Evitar "todas las anteriores, ninguna de las anteriores"
b. Nosotros: Metodología
i. Evaluar el dominio que exige norma para un consultor. NO el conocimiento de la norma.
ii. Preguntas cerradas o estructuradas: Evaluar aplicación y síntesis
iii. Apuntar a conocimientos
iv. Partes: Instrucciones, Formulario, Hojas de respuestas.
COMPLEMENTO DERIVADO DE LA REUNION DEL 09/07/2008, 9:57 AM
1. Experiencia:
a. Importancia de la coherencia entre la pregunta y la estructura de la norma: evaluar consistentemente los indicadores de la norma
b. Evitar irnos a la evaluación del conocimiento abstracto o supuesto por la conciencia general o imaginario colectivo
c. Precisar las competencias que estamos evaluando
d. Qué preguntas se deben plantear para evaluar los elementos de la competencia de la norma:
e. El cuestionario debe centrarse en comprensiones esenciales que pide la norma, no en la norma misma
f. NO hacer preguntas sin definir la competencia que se deasea evaluar, porque nos lleva a hacer preguntas por hacer. Vamos a establecer las competencia
g. Guiarse siempre por
i. Norma de Competencia
ii. Elementos de la competencia
iii. Conocimientos y comprensiones escenciales
iv. Criterios de desempeño
h. Buscar el mapa funcional para definir el conocimiento que se espera evaluar
02/07/2008, 8:45 AM
Origen: Reunión Equipo Técnico. Sede: Centro Tecnológico SENA.
Documento de Referencia: Pruebas Psicometría: La posibilidad de Medir
1. Qué medir: Rasgos específicos y no objetos o personas
a. Habilidades
b. Rendimiento
c. Desempeño
d. Intereses, actitudes y temperamento
2. Cómo se va a medir:
a. Rasgo o conducta que se va a medir: aptitudes, actitudes valores y temperamento
b. Dominio: experticia
Nosotros calificaremos el dominio.
3. Planeación de la prueba:
a. Propósito:
i. Comportamiento que se medirá
ii. Tipo de población
iii. Objeto de la medición
b. Marco Teórico:Análisis lógico y definición conceptual
c. Tipo de persona a evaluar
d. Características en cuanto a conocimiento que tiene la persona
4. Estructura de la prueba:
a. Esqueleto
b. Objeto
c. Procesos cognoscitivos a evaluar:
i. Recuerdo
ii. Comprensión y análisis
iii. Aplicación (escuela nueva)
iv. Síntesis y evaluación (participativa)
Nosotros: Aplicación y síntesis
d. Preguntas:
De estructura compleja, por el nivel de las competencias a evaluar en los consultores, lo que implica comprender y aplicar teorías, principios y métodos en la solución:
i. Determinación de principios o determinaciones para aplicarlos
ii. Especificación de límites de esos principios lo que es verdadero y razones
iii. Explicación de fenómenos en virtud de principios conocidos
iv. Predicciones
v. Uso de principios y generalizaciones
vi. Justificación de decisión o acción usando los principios o generalizaciones indicando sus sustento
Nosotros no abordamos preguntas abiertas
e. Síntesis y evaluación
5. Partes de la Prueba:
a. Instrucciones: Incluir objetivos, instrucciones básicas de cómo comportarse. Encabezado dentro de cada categoría de preguntas
b. Formulario: Cuadernillo de Preguntas y alternativas de respuestas
c. Hoja de respuestas: del evaluado donde consigna su respuesta
d. Hoja de respuesta para el evaluador: explicación de las respuestas correctas
e. Manuales: Detalle de cómo se diseña la prueba ycómo debe aplicarse, incluyendo características de la población, preparación de los evaluados, forma de entregar la hoja, tiempos etc.
Nosotros no haremos manuales
f. Items:
Parte de la prueba que permite determinar el nivel del examinado con respecto al rasgo o dominio seleccionado
i. Instrucciones: Forma en que se debe contestar la pregunta.Cómo elegir la alternativa que mejor complementa la respuesta a la pregunta
ii. Enunciado: frase concisa y explicita en forma afirmativa en armonía con la respuesta esperada
iii. Clave: única respuesta correcta
iv. Distactores:
1. Totalmente falsa
2. Parcialmente cierta
3. Nada que ver (absurda)
Nosotros: Usaremos el siguiente diseño de Items:
· Un absurdo
· Lo opuesto a lo correcto
· Error común
· Algo parcialmente cierto
· Clave
6. Construcción:
a. Redacción:
i. Evaluar una idea
ii. Vocabulario simple, fácil entendimiento
iii. Planteamiento debe contener el ítem (lo que se quiere medir) Ej: cuando ud realiza propuestas usted.....
iv. Alternativas cortas
v. Afirmativas
vi. La clave debe ser igual que la de los distractores.
vii. Evitar siempre, ninguna, mas o menos, igualmente etc
viii. Evitar "todas las anteriores, ninguna de las anteriores"
b. Nosotros: Metodología
i. Evaluar el dominio que exige norma para un consultor. NO el conocimiento de la norma.
ii. Preguntas cerradas o estructuradas: Evaluar aplicación y síntesis
iii. Apuntar a conocimientos
iv. Partes: Instrucciones, Formulario, Hojas de respuestas.
COMPLEMENTO DERIVADO DE LA REUNION DEL 09/07/2008, 9:57 AM
1. Experiencia:
a. Importancia de la coherencia entre la pregunta y la estructura de la norma: evaluar consistentemente los indicadores de la norma
b. Evitar irnos a la evaluación del conocimiento abstracto o supuesto por la conciencia general o imaginario colectivo
c. Precisar las competencias que estamos evaluando
d. Qué preguntas se deben plantear para evaluar los elementos de la competencia de la norma:
e. El cuestionario debe centrarse en comprensiones esenciales que pide la norma, no en la norma misma
f. NO hacer preguntas sin definir la competencia que se deasea evaluar, porque nos lleva a hacer preguntas por hacer. Vamos a establecer las competencia
g. Guiarse siempre por
i. Norma de Competencia
ii. Elementos de la competencia
iii. Conocimientos y comprensiones escenciales
iv. Criterios de desempeño
h. Buscar el mapa funcional para definir el conocimiento que se espera evaluar
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